核心素养背景下高考语文古代诗歌鉴赏题命题研究的研究的创新之处

核心素养背景下高考语文古代诗歌鉴赏题命题研究的创新之处可能包括以下几个方面：

1. 核心素养与传统文化结合：将核心素养的概念与传统文化教育相结合，探索如何在古代诗歌鉴赏中融入文化传承和创新。

2. 多维度评价体系：构建一个多维度的评价体系，不仅评价学生的文学知识和理解能力，还包括创新思维、批判性思维和情感态度等。

3. 题库建设与动态更新：开发一个动态更新的题库，其中包含多种类型的题目，能满足不同学生的需求，并及时反映教育理念和考试政策的最新变化。

4. 情境化命题设计：运用情境化教学理念，设计符合实际生活和学习情境的题目，增强学生的实际运用能力。

5. 跨学科融合命题：尝试将语文与其他学科如历史、哲学等交叉融合，考查学生跨学科的综合能力。

6. 学生中心的命题思路：以学生为中心，从学生的认知水平和学习习惯出发，设计更贴近学生实际的命题。

7. 信息技术与命题结合：利用现代信息技术，如大数据分析、人工智能等，为命题提供科学依据，同时开发互动式的命题和评估工具。

8. 开放性与灵活性命题：设计开放性和灵活性强的题目，鼓励学生从不同角度进行思考和表达，培养创新精神和个性化思维。

9. 批判性思维的考查：特别强调通过命题考查学生的批判性思维能力，促进学生形成独立思考的习惯。

10. 情感态度与价值观的融入：在命题中融入情感态度与价值观的教育，引导学生形成正确的人生观和价值观。

11. 个性化与差异化命题：注重个性化和差异化教学的命题设计，满足不同层次学生的发展需求。

12. 命题策略的实证研究：通过对现有命题策略的实证研究，提供基于数据的改进建议。

13. 审美教育的重视：将审美教育作为命题研究的重要内容，重视培养学生的审美鉴赏力和创造力。

14. 教育公平性的考量：在命题设计中充分考虑教育公平性，确保所有学生都有公平的展示自己才华的机会。

15. 命题与教学互动：探索命题与教学的互动机制，使命题能够更好地服务于教学和学生核心素养的培养。

16. 国际视野的融入：引入国际先进的教育理念和实践，使命题设计具有国际视野和前瞻性。

17. 命题反馈与调整：建立有效的命题反馈机制，根据学生的考试表现和教师的反馈定期调整命题。

这些创新之处能够帮助提升古代诗歌鉴赏题的命题质量，使之更加符合核心素养的要求，并有效促进学生的全面发展。