二至四段是分论点段，各段第一句是三个分论点，分别解析三个分论点，然后总结其中的逻辑关系

以下是对第二至第四段中各分论点的解析和逻辑关系的总结：

第二段：于“细听民声”中“思”群众之需

分论点解析：

• 这一分论点强调党员干部要通过细致倾听来深入思考、准确把握群众的需求。
• “细听民声”要求党员干部要深入基层，真诚倾听群众的声音，了解群众的真实想法和需求。
• “思群众之需”则是在倾听的基础上，深入思考如何满足群众的期待和需求，体现为民服务的宗旨。

第三段：于“勤听民声”中“谋”发展之路

分论点解析：

• 这一分论点强调党员干部要勤奋倾听群众意见，在此基础上谋划符合人民利益的发展道路。
• “勤听民声”要求党员干部不断、持续地倾听群众的声音，关注群众的诉求变化。
• “谋发展之路”则是要从群众的需求出发，谋划和推进符合群众利益的发展战略和政策。

第四段：于“善听民声”中“行”造福之事

分论点解析：

• 这一分论点强调党员干部要善于倾听群众的声音，并据此采取行动为群众带来实实在在的好处。
• “善听民声”要求党员干部不仅要听，还要听得懂、听得透，能够从群众的声音中提炼出有价值的信息。
• “行造福之事”则是将倾听到的民声转化为具体的行动，解决群众的实际问题，提升群众的福祉。

逻辑关系总结：

1. 从听到思：

   • 第二段的“细听民声”是基础，要求党员干部首先要深入基层，倾听群众的声音。
   • 在倾听的基础上，党员干部需要“思群众之需”，即思考如何满足群众的需求，这是从听到思的转变。

2. 从思到谋：

   • 第三段的“勤听民声”是在“细听民声”的基础上进一步深化，要求持续不断地倾听。
   • 在持续倾听的同时，党员干部要“谋发展之路”，即将思考的结果转化为谋划发展的具体行动，这是从思到谋的提升。

3. 从谋到行：

   • 第四段的“善听民声”是在前两段的基础上进一步提升，要求听得更精准、更透彻。
   • 在善于倾听的基础上，党员干部要“行造福之事”，即将谋划的发展之路转化为实际的行动，为群众带来实实在在的好处，这是从谋到行的落实。

总体来看，这三个分论点层层递进，形成了一个完整的逻辑链条：首先是深入基层倾听群众的声音（听），然后在此基础上思考如何满足群众的需求（思），接着谋划符合群众利益的发展道路（谋），最后将这些思考和谋划转化为具体的行动，为群众带来实实在在的好处（行）。这一逻辑链条体现了党员干部为民服务的工作流程和方法论，强调了从听到行的连贯性和系统性。