阐述我国古代学前家庭游戏及其现实启示

我国古代对于学前期儿童的游戏富有独到的见解与实践，其中不仅包含了教育的初衷，还隐含了深刻的道德教化和人格养成。下文概括了中国古代学前家庭游戏的一些特点，并阐述了其对当代教育的现实启示。

中国古代学前家庭游戏特点：

1. 注重德性培养：

   • 通过游戏使儿童习得基本的礼仪知识和伦理道德。

2. 讲究天性顺应：

   • 关注顺应儿童的自然生长过程，让他们在快乐轻松的环境中学习。

3. 强调身体锻炼：

   • 包括跑步、射箭等活动在游戏中，增强体质，培养意志。

4. 重视动手能力：

   • 鼓励参与各种手工艺活动，如剪纸、木艺等，提高动手能力。

5. 结合自然教学：

   • 利用大自然作为教育的环境，让儿童观察植物生长和动物习性。

6. 寓教于乐：

   • 融入诗词歌赋、故事传说等传统文化元素，达到传授知识的目的。

7. 家庭教育为核心：

   • 父母是第一教师，通过日常游戏，传承家庭价值观和道德观念。

8. 多元智能发展：

   • 在游戏中开发儿童的语言智能、空间智能等多种潜能。

现实启示：

1. 重视游戏的育人职能：

   • 当代教育应借鉴古代以游戏形式将教育自然融入儿童生活的做法，使之潜移默化地影响儿童。

2. 传统文化的传承：

   • 可利用传统文化元素设计教育游戏，以此增强儿童的文化认同感和归属感。

3. 道德教化早期介入：

   • 在学龄前期就着手进行道德和品质教育，此时期儿童模仿能力和接受性特别强。

4. 自然的育儿环境：

   • 创设条件让儿童更多接触自然，在自然环境中获得知识与体验。

5. 培养孩子独立性格：

   • 通过简单的手工活动、家务劳动等让孩子独立完成任务，培养自主能力。

6. 倡导运动游戏：

   • 结合体育活动来增强幼儿体质，同时锻炼其团队合作能力。

7. 适性教育：

   • 汲取古代教育的智慧，在充分考量儿童兴趣的基础上开展有针对性的游戏活动。

8. 加强家庭与学校合作：

   • 家庭教育不可替代，学校教育应与家庭教育形成合力，共同促进孩子全面发展。

总的来说，虽然时代背景不同，但中国古代对儿童游戏的重视及其内容和方法对现代学前儿童教育仍具有很大的借鉴意义。