请分别用冲突论、功能论（结构功能主义）、符号互动理论三种理论的视角来描述我们的校园社会

冲突论视角：
根据冲突论的观点，校园社会是一个充满着各种利益矛盾与斗争的社会空间。学生、教师、校方等不同的群体之间存在着权力、地位、资源等方面的差异和冲突，这些冲突自然而然地表现为一系列的争斗与对抗。例如，学生可能会与教师发生矛盾或与校方发生博弈，以争取更多的资源或获得更好的利益。因此，校园社会作为一个社会空间，常常受到各种内部矛盾和冲突的影响，人们在相互对抗中不断调整各自的利益使之保持平衡。

功能论(结构功能主义)视角：
对于功能论视角来说，校园社会是一个功能系统，由各个子系统相互连接共同完成制定教育目标、开展教学活动等功能活动。校园社会的各个成员如学生、教师、校方等扮演着不同的角色，他们的行为和角色是有规律和要求的。从功能层面考虑，学生需要通过参加课堂学习来接受知识教育，而教师则需要为学生传授知识与技能，校方则需要维持管理秩序与资源平衡等。这些子系统之间的交互是为了保证整个系统的正常运转和协调性。

符号互动理论视角：
在符号互动理论的视角中，校园社会更多地关注到个体之间的象征互动与沟通。校园中的学生、教师等成员不仅仅局限于在功能层面上的互动，也需要彼此交流表达自己观点和态度。人们通过文化语言和制度等符号进行着交流，传递组织的文化、信仰和价值观。例如，校园中佩戴特定徽章、获得优异成绩的鼓励或者评选劳动标兵等都是校园符号互动的表现。一个良好的符号计划使校园可能成为一个热情高涨、反馈积极的安全环境。