解析文章分论点之间的逻辑关系

文章的分论点之间的逻辑关系是层层深入和相互支撑的，具体可以从以下几个方面进行解析：

1. 递进关系：文章从重视人才的培养（第二段）逐步过渡到人才的使用（第三段），再到人才的综合评价与发展（第四段），呈现出由浅入深、由点到面的递进逻辑。

2. 因果关系：第二段提出的教育作为人才培养的根基，是形成优质人才“蓄水池”的前提，这为第三段提到的创新创造提供了基础。有了良好的人才基础，才能在第三段实现创新驱动发展。

3. 条件关系：第三段中的创新创造为人才提供了一个适宜的环境，这是人才能够“如鱼得水”的条件。同时，第四段的知人善用也是基于第三段创新环境的建设，是人才得以发挥潜力的条件。

4. 并列关系：在每一段内部，分论点之间也可能存在并列关系。例如，在第二段中，立德树人、师德师风建设、教育工作坚持“两个结合”等都是并列的举措，共同构成了人才培养的全面策略。

5. 对比关系：文章中可能隐含了对当前与理想状态的对比。例如，第三段提到打破传统的唯学历、唯论文、唯头衔的评价体系，与建立良性竞争政策形成对比，突出了改革的必要性和目标。

6. 目的与手段的关系：在第四段中，健全人才综合评价体系、实施人才激励政策、建设“人才之家”等都是为了达到使用人才的目的，即让人才面向更广阔的未来“扬帆远航”。

7. 理论与实践的结合：文章不仅提出了理论层面的认识——人才的重要性和培养、使用人才的原则，还提出了实践层面的举措——如教育改革、创新机制的建设、用人政策的实施等。

8. 总结性的提升：在第五段中，通过引用党的二十届三中全会的指示，将前四段的论点进行了总结和提升，强调了教育、科技、人才在国家现代化进程中的基础性和战略性作用。

整体来看，文章的分论点之间通过递进、因果、条件、并列、对比、目的与手段、理论与实践的结合以及总结性提升等多种逻辑关系，形成了一个严密的论证体系，使读者能够清晰地理解人才振兴对于全面深化改革的重要性和必要性。