教师对待学生偏误的态度与做法，下面哪种较为合适？

发布于 2021-09-28 03:47:34

A.要“有错必纠”，不能让学生养成错误的习惯。
B.应该“有错不纠”，学生自己会发现并改正。
C.不要在课堂上纠正错误，会伤害学生的自尊心。
D.对于影响交际的偏误，应及时引导学生改正。

关注者

0

被浏览

117

主编 2021-09-28

这家伙很懒，什么也没写！

此回答被采纳为最佳答案，开通VIP会员可查看

1 个回答

撰写答案

请登录后再发布答案，点击登录

关于作者

machi163

这家伙很懒，什么也没写！

提问

回答

1303

被采纳

1248

关注TA

发私信

相关问题

1

初级阶段日本学生说“服务员fúwùyuán”时，听起来像“púwùyuán”，不分p和f，这个偏误的原因是：

2

下面是以英语母语者学习汉语时出现的偏误，其中（）项与其它三项偏误来源不一致。

3

“爸爸正在看看电视，而妈妈正在做做饭呢。”该句出现了两处动词重叠的冗余的错误，这是由于“过度泛化”产生的偏误，是因为外国学习者没有掌握好（）造成的，下列偏误最可能属于同一来源的是（）。

4

韩老师与大卫在食堂遇到了。韩老师：大卫，吃了吗？大卫：吃过了。韩老师：下午有课吗？大卫：有，我要回宿舍拿书。韩老师：你快去吧，回头见。大卫：再见，老师，走好。关于这段对话，下面说法正确的是：

5

英语国家学生在读本应是“后重”的汉语生词时，受其第一语言“前重”的干扰，如把“食堂”读做“食堂”，这类偏误是（），与之属于同一来源的是（）。

6

负迁移，即干扰，分为阻碍性干扰和介入性干扰。

7

母语负迁移和目的语知识负迁移都是学习者采取了“过度泛化”的学习策略。

8

有时因为教师解释不严密或教材的编排不当也会造成学生的偏误，这些属于学习环境的影响，不是学习者自身学习策略有问题。

9

回避、语言转换都是学习者常采取的交际策略，这些策略会造成偏误。

10

提出“手脑并用，双手万能”的是（）。

发布
问题

手机
浏览

扫码手机浏览

在线
客服