义务教育阶段课程的设计，充分考虑本阶段学生（）的特点，符合学生的（）和（），有利于激发学生的（），引发（）；充分考虑数学本身的特点，体现（）；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生（），使学生体验从实际背景中（）、（）、（）、（）的过程。