输入、处理、输出焦虑

输入、处理、输出焦虑，也称为AIDA模型，描述了学习者在第二语言学习过程中遇到的三种不同类型的焦虑：

1. 输入焦虑（Input Anxiety）：

   • 指向语言学习者在接触和吸收新语言输入时所产生的焦虑。担心听不懂，或跟不上说话者的速度。
   • 当学习者面对未知词汇、复杂句子结构或是不熟悉的话题时，会体验到这种焦虑。
   • 输入焦虑可能导致学习者回避难度较高的材料，倾向于选择容易理解的内容。

2. 处理焦虑（Intake Anxiety）：

   • 关联于学习者加工、理解和内化第二语言信息的焦虑。对正确掌握语法规则、词汇或发音有阴影。
   • 学习者可能会因为担心自己的语言处理能力不足，在接触新内容时慌张不安，影响学习效果。
   • 这种焦虑导致他们可能在不知不觉中限制了自身尝试和实践的机会，减少了语言实践。

3. 输出焦虑（Output Anxiety）：

   • 指的是当学习者试图生产和表达使用第二语言的信息时所感受到的焦虑。担心话语不恰当、语法错误或者读音不准。
   • 在需要口语表达或书面作业时，学习者因为害怕犯错或被评判而感到紧张。
   • 输出焦虑会导致犹豫不决，语言交流时的流畅度下降，甚至沉默不语。

这三种焦虑通常交织在一起，相互影响。有效地管理这三种焦虑，能够帮助语言学习者在学习和使用第二语言的过程中更加自信和高效。教师可以采用各种教学策略，比如提供安全的学习环境、鼓励犯错、以及提供及时反馈等，以减少学生们的各种焦虑。