在大学课堂上，有很多同学用手机看信息，甚至打游戏，请你用社会营销理论谈谈如何改变这个行为。要运用社会营销相关理论分析

在大学课堂上，学生使用手机看信息、打游戏等行为可能是由于一些心理和社会因素的影响。为了改变这种行为，可以借助社会营销相关理论来进行分析和应用。

1. 认知理论：认知理论认为人们的行为是基于他们对行为后果的认知评估。因此，通过提高学生对手机使用行为的认知，可以促使他们对其负面影响有更清晰的认识。可以通过宣传教育和课程简报等方式向学生传递关于手机使用对学习的负面影响的信息，并引导他们形成正确的认知。

2. 社会规范理论：社会规范理论指出个体的行为受到他们周围社会群体期望的影响。因此，在大学课堂上，可以通过建立积极的社会规范来改变学生使用手机的行为。教师可以设定明确的课堂规则，要求学生将手机静音或放在桌上不使用。同时，推动同学间的互相监督，形成一种共同的期望，即课堂上应专注于学习。

3. 诱因管理理论：诱因管理理论认为改变行为需要改变行为所涉及的诱因和奖励机制。在大学课堂上，可以设计一些激励措施来引导学生将手机使用行为转变为积极的学习行为。例如，教师可以设立签到、互动答题等小型竞赛，给予学生积分或奖励，以刺激学生更加专注于课堂。

4. 社交影响理论：社交影响理论认为他人行为对个体行为有重要影响。利用这一理论，可以运用同伴影响来改变学生在课堂上的手机使用行为。例如，鼓励同学之间相互监督、提醒，形成积极的学习氛围，减少同学们使用手机的诱因。

综上所述，通过认知理论、社会规范理论、诱因管理理论和社交影响理论等社会营销相关理论的运用，可以将学生在大学课堂上过度使用手机的行为进行有效改变。重要的是要通过教育和激励，使学生认识到手机使用行为的负面影响，并建立起积极的行为规范和诱因机制，同时借助同伴的影响促进学生的积极行为转变。