辩论培育教师职业道德品质是他育更好还是自育更好，正方他育方式更好

在辩论教师职业道德品质的培育方式时，正方可以主张他育方式更好，主要的理由可能包括以下几点：

1. 系统化的培训：他育通常涉及正规的教育培训系统。这种系统化的方法可以确保教师获得统一且全面的职业品德教育，从而形成一套标准化的行为准则。

2. 权威性的引导：在外部指导下的他育方式，通过教育部门或专业机构的权威性引导，可以更有效地提升教师对职业道德重要性的认识。

3. 客观评估与监督：他育方式可以通过第三方机构来进行客观的职业道德评估和监督，有助于及时发现并纠正不当行为，维护教育环境的正直性。

4. 资源的有效整合：他育模式可以将各类教育资源集中起来，更多地使用案例教学、角色扮演等互动式教学方法，提高教师对于职业道德的理解与应用。

5. 促进标准化与统一性：通过统一的外部培训和教育，可以确保所有教师在职业道德方面达到一定的标准，有利于构建一个统一的、高质量的教育体系。

6. 持续的职业发展：他育方式支持教师在整个职业生涯中持续进行职业道德方面的再教育和发展，有助于保持教师的道德行为与时俱进，符合社会发展的需求。

7. 强化教师责任感：通过他育，可以让教师感受到社会对他们的期待与责任，进而增强他们履行职业道德的责任感。

8. 树立模范作用：他育模式可以通过表彰优秀教师，通过他们的模范作用来影响其他教师，从而提升整个教师队伍的职业道德水平。

当然，这样的辩论需要考虑到自育方式也有其优势，如促进个人自我反思、灵活性和个性化发展等，因此，理想的教师职业道德品质培育可能是他育与自育相结合的方式。