传统教学理论、现代教学理论的代表人物及观点。

传统教学理论和现代教学理论各有其代表人物和主要观点：

传统教学理论：

1. 赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）：

   • 被认为是传统教育学派的代表人物。
   • 主张教育应以道德教育为核心，强调教师权威和系统的教学方法。

2. 凯洛夫（Kairov）：

   • 苏联教育家，其教学理论及其编写的《教育学》对中国传统教学法有深远影响。
   • 强调系统性和完整性的知识传授。

3. 夸美纽斯（John Amos Comenius）：

   • 提出了“泛智教育”理念，主张教育应该是全面和普及的。

4. 洛克（John Locke）：

   • 提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，一切知识来自经验。

现代教学理论：

1. 杜威（John Dewey）：

   • 实用主义哲学的重要代表，提出“以儿童为中心”的教育理论。
   • 主张“学习通过做”和“教育即生活”。

2. 布鲁纳（Jerome Bruner）：

   • 认知心理学和教育心理学家，提出结构化学习理论。
   • 强调发现学习和学科结构的重要性。

3. 皮亚杰（Jean Piaget）：

   • 儿童心理学和发生认识论的创始人。
   • 强调儿童认知发展阶段和适应性学习。

4. 维果茨基（Lev Vygotsky）：

   • 提出社会文化理论，强调学习和认知发展与社会互动密切相关。

5. 加德纳（Howard Gardner）：

   • 提出多元智能理论，认为智力不仅仅局限于传统的语言和逻辑数学智能。

6. 科尔伯格（Lawrence Kohlberg）：

   • 提出道德发展阶段理论，关注个体的道德判断和推理能力的发展。

7. 布隆（Benjamin Bloom）：

   • 提出布隆教育目标分类学，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。

现代教学理论强调学生的主动参与、批判性思维、创造性以及个性化学习，与传统教学理论相比，更加注重学生的个体差异和内在潜能的开发。