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小学生学业负担问题一直是备受关注的研究领域。研究学生学业负担问题可以追溯到二十世纪八十年代，当时学者主要从心理健康和学生压力的角度进行探讨。在较早的相关研究中，美国学者Mruk (1986) 考虑到来自教师、家长和同学的压力都会给孩子带来心理问题，如紧张、焦虑、抑郁等。

进入二十世纪九十年代，学校对于学生学业负担的压力增大。学者们将小学生学业负担问题分析为环境因素和压力因素相互作用的结果（Hill和Lynch, 1983）。对于此类情况，新西兰学者Dotterer (1999) 的研究表明，小学生成绩萎靡往往较大程度上归因于班级的一些不良环境，例如教师缺乏支持、班级压力和暴力事件等。韩国学者Kang (2005) 发现，大多数小学的教学方式、作业负担、考试压力与小学生的学业负担程度息息相关。

近年来，研究者对于小学生学业负担问题的研究重点已经转移至从家庭教育的角度进行探讨。 中国学者Shek (2017) 发现，聆听小学生的心声、监管、积极地示爱等家庭教育因素可以有效帮助孩子减轻学业负担。另外，Wang (2011) 研究表明，中国家长的家庭教育模式大多数是高标准、强要求，而这种方式可能反过来加剧小学生的学业负担感觉，并且合理的家庭教育对于缓解学生的学业压力是十分必要的。

总的来说，“小学生学业负担问题”的研究是一个多面性的主题。环境、教学、考核以及家庭教育等多个方面都有着密切的关系。因此，需要学者们共同努力，不断深入研究，探索和解释这场复杂的社会问题。(字数：240)

参考文献：

Hill, J. M., & Lynch, M. E. (1983). Correlates of the suicide potential among elementary school children. Journal of School Psychology, 21(2), 145-151.

Kang, H. (2005). The impact of school factors on primary school students' academic burden: Focus on teacher and school characteristics. Journal of Early Childhood Education Research, 25, 238-257.

Mruk, C. J. (1986). Parental influences on over‐achievement tendencies in young adults. Journal of Personality, 54(1), 135-147.

Shek, D. T. L. (2017). Factors associated with the academic resilience of Chinese primary school students in Hong Kong. Educational Psychology, 37(10), 1193-1209.

Wang, M. T. (2011). Academic stress and suicidal ideation among Chinese adolescents: The moderating role of family cohesion. Journal of Adolescence, 34(4), 759.