核心素养背景下高考语文古代诗歌鉴赏命题研究的创新之处

核心素养背景下高考语文古代诗歌鉴赏命题研究的创新之处，可以从以下几个方面来体现：

1. 命题理念的创新：将核心素养的理念融入到高考命题中，这本身就是一种创新。它要求命题不仅要考查学生的知识掌握，还要考查其能力、情感、态度和价值观。

2. 评价标准的创新：在评价标准上，创新地加入对学生核心素养的评价，如批判性思维、创新能力、合作精神、跨文化交流能力等。

3. 命题内容的创新：命题内容不再局限于传统的诗歌欣赏，而是扩展到诗歌背后的文化、历史、哲学等多个维度，考察学生的综合素质。

4. 命题形式的创新：采用更多元的命题形式，如情境模拟、开放性问题、任务驱动型题目等，以适应不同学生的认知风格和学习需求。

5. 教学与命题相结合的创新：强调命题与教学的紧密结合，使命题成为教学的延伸，更好地服务于学生的学习和核心素养的培养。

6. 技术应用的创新：利用现代信息技术，如人工智能、大数据分析等手段，对命题进行科学分析和设计，提高命题的精准性和有效性。

7. 跨学科整合的创新：尝试将语文与其他学科知识进行整合，考查学生的跨学科素养，促进学生的综合知识运用。

8. 个性化命题的创新：根据学生的不同背景和特点，设计个性化的命题，满足不同学生的个性化学习需求。

9. 互动式命题的创新：设计互动式的命题，鼓励学生主动参与，通过探索、讨论等方式，更深入地理解和鉴赏古代诗歌。

10. 培养批判性思维的创新：命题中特别强调批判性思维的培养，鼓励学生质疑、分析、评价古代诗歌及其背后的文化和价值观。

11. 情感态度价值观的考查创新：在命题中融入情感态度与价值观的考查，引导学生形成积极的人生观和价值观。

12. 持续改进的创新：建立命题的持续改进机制，根据反馈和评估结果，不断调整和优化命题策略。

13. 国际视野的引入：在命题研究中引入国际视野，参考国际上先进的教育理念和实践，提升命题的国际化水平。

14. 命题策略的实证研究：通过实证研究方法，收集数据，验证不同命题策略的有效性，为命题提供科学依据。

这些创新之处不仅能够提高高考语文古代诗歌鉴赏题的命题质量，而且能够促进学生核心素养的全面发展，为学生的终身学习和个人成长奠定坚实的基础。