2011年与2022年英语新课程标准的研究对象

研究2011年与2022年英语新课程标准时，可以针对不同的对象进行深入分析。以下是一些可能的研究对象：

1. 学生群体：

   • 不同年级的学生，以评估课程标准变化对他们学习体验和成绩的影响。

2. 教师群体：

   • 教授英语科目的教师，分析他们对新课程标准的适应性、教学方法的变化以及面临的挑战。

3. 学校管理者：

   • 包括校长和教务主任等，探讨他们如何在学校层面实施和支持新的课程标准。

4. 教育政策制定者：

   • 影响或参与课程标准修订的政府官员和教育专家，了解政策制定的背后理念和考虑。

5. 教材编写者和出版商：

   • 负责根据课程标准开发和出版教材的人员，评估教材如何反映课程标准的要求。

6. 教育研究人员：

   • 从事教育政策分析、课程开发和教学法研究的学者，他们的见解可以提供理论支持。

7. 家长：

   • 学生的父母，了解他们对新课程标准的看法以及它如何影响他们对孩子教育的期望。

8. 教育评估机构：

   • 负责设计和实施英语能力评估的组织，分析评估方法如何与课程标准保持一致。

9. 地方教育局：

   • 负责地方教育实施和监督的机构，研究他们在实施课程标准中的角色和挑战。

10. 非政府组织（NGO）：

    • 可能参与教育项目和倡议的非政府组织，分析它们如何辅助课程标准的实施。

11. 社区成员：

    • 社区内对教育有影响力的成员，他们的观点可能反映社会对教育变化的态度。

12. 国际比较研究对象：

    • 其他国家或地区的英语教学标准，进行比较以了解中国标准的独特之处或可借鉴的经验。

13. 技术供应商：

    • 提供教学辅助工具和平台的公司，分析技术如何融入英语教学并受课程标准的影响。

14. 终身学习者：

    • 那些在义务教育之后继续学习英语的人群，了解课程标准对他们持续学习的影响。

选择研究对象时，应考虑其与研究问题的相关性，确保所选对象能够提供有价值的数据和见解。研究对象的选择将直接影响研究结果的深度和广度。