2011年与2022年英语新课程标准的研究问题

在比较2011年与2022年英语新课程标准的研究中，研究问题应针对课程标准的不同方面，并能够引导深入的分析和探讨。以下是一些可能的研究问题：

1. 课程目标的变化：

   • 2011年和2022年的英语课程标准在教学目标上有哪些显著变化？

2. 内容框架的调整：

   • 两个版本课程标准在内容框架上有哪些主要差异？

3. 教学理念的演进：

   • 新旧课程标准体现了哪些教育哲学和教学理念的演变？

4. 教学方法的变革：

   • 2022年版课程标准提倡了哪些新的教学方法，它们与2011年版有何不同？

5. 学生学习体验：

   • 新课程标准如何改变学生的学习体验和学习成果？

6. 教师教学实践：

   • 教师如何适应2022年版的课程标准，他们的教学实践有哪些变化？

7. 评价体系的更新：

   • 新旧课程标准在学生评价和教师评价体系上有哪些更新？

8. 技术整合：

   • 两个版本的课程标准如何体现信息技术在英语教学中的整合？

9. 课程资源的开发与利用：

   • 新课程标准对教学资源的开发和应用提出了哪些新要求？

10. 跨学科教学：

    • 2022年版课程标准如何鼓励和促进跨学科的教学方法？

11. 核心素养的培养：

    • 两个版本的课程标准如何体现对学生核心素养的重视？

12. 教育公平与包容性：

    • 课程标准如何确保不同背景的学生都能获得高质量的英语教育？

13. 政策实施的挑战：

    • 在实施新课程标准过程中，学校和教师面临哪些挑战？

14. 持续改进的机制：

    • 两个版本的课程标准如何建立持续改进和反馈的机制？

15. 全球化背景下的适应性：

    • 新课程标准如何帮助学生适应全球化背景下的语言学习需求？

这些研究问题可以为研究提供方向，帮助研究者深入探索和比较两个版本的课程标准，以理解其对教育实践和学生学习的影响。研究过程中可能需要收集定量数据（如考试成绩、调查问卷）和定性数据（如访谈、课堂观察记录）来回答这些问题。