某研究者欲参考教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果，这种观察是结构式观察么

这种观察方式并不是典型的结构式观察。结构式观察通常具有以下特点：

1. 预先设定的观察指标：观察者在进入研究现场之前，就已经明确了需要观察的具体行为或事件，并制定了详细的观察指南。

2. 标准化的观察工具：使用标准化的观察表格、检查表或其他工具来记录数据。

3. 固定的观察时间：在特定的时间段内进行观察，这些时间可能是事先安排好的。

4. 定量的数据收集：重点在于收集可量化的数据，如事件发生的次数、频率或持续时间。

5. 较少的灵活性：观察者在观察过程中遵循既定的指南，较少根据现场情况灵活调整。

6. 可重复性：观察方法的设计旨在确保其他研究者在相同条件下能够进行相同的观察并得到一致的结果。

7. 较少的主观解释：观察者尽量减少个人主观判断对数据收集的影响。

而根据你的描述，这位研究者每天用一小时随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果，这更符合非结构式观察或参与观察的特点，主要区别在于：

1. 灵活性：观察者可以灵活决定记录哪些信息，而不是严格遵循预先设定的观察指标。

2. 深度和丰富性：观察者可能会收集关于师生互动的深度信息，包括情感、动机、背景等难以量化的方面。

3. 定性数据：收集的数据主要是定性的，如描述、叙述、解释等。

4. 情境适应性：观察者可以根据具体的教学情境和师生互动的特点来调整观察的重点。

5. 研究者的主观性：观察者的个人经验、价值观和理论视角可能会影响数据的收集和解释。

因此，这位研究者所采用的观察方法更倾向于非结构式观察，这种观察方法适合探索性和描述性的研究，有助于深入理解教师期望与师生关系之间的复杂联系。如果你需要进一步的帮助，比如如何提高观察的有效性或如何分析观察数据，我可以提供支持。