在自主学习评价中，评价主体、评价内容、评价方法和评价工具都更加多元化。

发布于 2021-09-26 01:24:20

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海绵宝宝 2021-09-26

干货分享师/不搞公众号/心安理得

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白衣素袖

这家伙很懒，什么也没写！

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关于GB/T1800规定的标准尺寸公差等级的描述，正确的有：

2

自主学习中问题的设计要与课程标准进行精准的对接，问题不应该是具体问题，应该是一个问题框架，即上位问题，在具体实施的时候可以转化为一个个具体的问题。

3

良构问题具有明确的已知条件，并在已知条件范围内运用若干规则和原理来获得同一性的解决方法。

4

乔纳森将“问题”分为良构(well-structured)问题和劣构(ill-structured)问题两大类型。良构问题的求解模式是以信息加工学习理论为基础的。以下属于良构问题的特点的是（）。

5

对于学习过程的评价工具：量规、问卷、访谈、提纲、观察表格、档案袋等，老师只能自行开发，不可以借用或改造他人的。

6

与传统教学相比，自主学习的价值更多地体现在探究过程中学生能力的提升。

7

对学习过程进行评价时，评价主体可以是老师、同伴，但不可以是学生自己。

8

好的案例能够提供足够的信息，能够引发多层次的讨论分析和行动，引导学生批判分析，以及仔细规划行动的技巧。案例最好选取近期发生的事情，以增强现实感，描述的是案例应具备的（）特点。

9

问题应该是良构的（well-structured）、开放的（open-ended）、真实的。

10

基于主题的学习(TBL)又称为主题式教学，基于主题学习的特征包括（）、探究性和反思性。

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