核心素养背景下高考语文古代诗歌鉴赏题命题研究的研究对象

在核心素养背景下高考语文古代诗歌鉴赏题命题研究中，研究对象主要涉及以下几个层面：

1. 高中学生：作为高考的主要参与者，高中生的语文素养、鉴赏能力和核心素养是研究的重点。

2. 高考语文试卷：特别是其中的古代诗歌鉴赏题目，包括题型设计、材料选择和评分标准等。

3. 命题者：包括高考命题委员会成员、语文教育专家和教师，他们的命题理念、方法和实践是研究的内容之一。

4. 教学实践：高中语文教学过程中，如何教授古代诗歌鉴赏，以及这些教学活动如何影响学生的鉴赏能力和核心素养。

5. 教育政策与指导方针：国家教育部门关于语文教育和高考改革的政策、指导方针和建议。

6. 语文教师：他们在教学中如何培养学生的古代诗歌鉴赏能力，以及他们对命题的理解和反馈。

7. 评价体系：高考语文的评价体系，特别是如何通过评价体系来落实核心素养的培养。

8. 学术研究：相关的教育学、心理学、文学等领域的研究成果，为命题提供理论支持。

9. 社会文化环境：社会文化背景对学生核心素养和古代诗歌鉴赏能力的影响。

10. 历史和传统：中国古典文学的历史和传统，以及如何在现代教育中传承这些文化遗产。

11. 高考改革动态：高考改革的最新动态和趋势，尤其是在命题方面的创新和变化。

12. 教育技术的应用：信息技术、多媒体等现代教育技术在古代诗歌鉴赏命题中的应用。

13. 国际比较：国际上类似的教育评价体系和命题策略，以及它们对中国高考命题的启示。

14. 学生反馈：学生对古代诗歌鉴赏题目的接受度、感受和建议。

通过对这些研究对象的深入分析和研究，可以更好地理解核心素养背景下高考语文古代诗歌鉴赏题命题的现状、问题和改进方向，以促进学生核心素养的全面发展。