核心素养背景下高考语文古代诗歌鉴赏题命题研究的研究思路

在核心素养背景下，高考语文古代诗歌鉴赏题命题的研究思路，可以按照以下步骤来构建：

1. 理论框架的确立：首先，需要建立一个符合核心素养理论的研究框架。这个框架应该包括对核心素养的定义、分类和在语文教育中的应用。

2. 文献回顾与分析：通过广泛地收集和分析相关的文献资料，包括教育政策、教学理论、命题策略以及前人的相关研究等，为研究提供理论支持和实践参考。

3. 现状调研：考察当前高考语文古代诗歌鉴赏题的命题现状，包括题型设计、题目内容、评分标准等，并分析存在的问题和不足。

4. 问题诊断：基于现状调研的结果，识别高考语文古代诗歌鉴赏题命题中不符合核心素养培养要求的问题，并进行深入分析。

5. 目标定位：根据核心素养的要求，明确研究的具体目标，如提升学生的文学鉴赏能力、批判性思维、创造力等。

6. 命题原则与标准的制定：制定一套符合核心素养理念的命题原则和标准，为命题工作提供指导。

7. 命题内容与形式的设计：设计具体的命题内容和形式，确保能够有效考查学生的古代诗歌鉴赏能力，并促进核心素养的培养。

8. 教育实践的结合：探索如何将命题设计与日常教学实践相结合，使命题能够反映教学效果并指导教学改进。

9. 实证研究与案例分析：通过实证研究方法，收集数据，分析命题的效果，并结合具体案例进行深入探讨。

10. 效果评估与优化建议：对命题的效果进行评估，并根据评估结果提出优化命题的策略和建议。

11. 多学科视角的融合：从文学、教育学、心理学等多个学科角度审视命题问题，形成综合的视角。

12. 比较研究：通过国内外的比较研究，借鉴其他国家和地区在高考语文命题方面的经验，丰富和完善本研究。

13. 师生互动：充分考虑教师和学生在命题过程中的互动关系，以及他们对命题的看法和需求。

14. 持续跟踪与反馈机制：建立一个持续的跟踪和反馈机制，不断收集来自各方面的意见和建议，以便及时调整和优化命题策略。

15. 政策建议与实施：最后，根据研究结果提出具体的政策建议，并通过教育行政部门的推动实施这些建议。

通过这些研究思路，可以系统地探讨核心素养背景下高考语文古代诗歌鉴赏题命题的有效途径，以实现培养全面发展的学生的目标。