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第五部分 教育心理
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555844hhh
2021-04-25
教师采用“先行组织者”原理,在教授新课时,先呈现适当的引1导性材料,以对学生当前所学的新内容加以定向和引导,建立新(日知识间的联系,以便利于学生对新的学习内容的吸收。(
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2692073248
2021-04-25
桑代克的实验研究对后继研究有重要的启发作用,他提出的学习效果律逐渐发展为
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deng_yulin
2021-04-25
柯勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立、相互排斥的
第五部分 教育心理
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Royston Yuen
2021-04-25
布鲁纳认为,对一门学科的学习包含几乎同时发生的几个过程,它们是(以)。
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xiaodiao6664
2021-04-25
在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,并强调知识的变动性,这种知识观于()。
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Violet_Ice紫冰
2021-04-25
科学课上,在学习免子的习性时,教师让学生亲自养一只免子,来观察其生活习性,并进行记录与总结。这应用了认知学派学习理论中的()
第五部分 教育心理
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1509886229
2021-04-25
胡老师抱怨她环上的学生:“当他们违反纪律时,我对他们大喊大叫,但是他们却越来越不像话!”对学生不良行为的增多,可以用行为主义的()观点加以解释。
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kid
2021-04-25
小美的个人生活习惯非常不好,经常把自己的东西乱放,等需要用的时候就找不到了。为了帮助她改变这样的习惯,妈妈提了一个要求,如果她不好好地收拾自己的
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喃哥
2021-04-25
布魯纳认为,在未经学生自己探素、尝试之际,就将答案告诉学生的教学方式,不
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